Wendy's blog

學渣學習法

當年身體很不好時，痛苦得想死，卻不傷心，學傷寒雜病論時，卻是一讀一個傷心，最尷尬的一件事就是，每每把課本打開，看到條文，本該是有緣千里來相會，然而卻是相見不相識，旁邊寫了說明的小字，那可是自己的字跡，無可抵賴，唉~~不禁潸然淚下，聰明機智這玩意兒已離我遠去了。

依照小妹原來上課的習慣，至少要將老師教過的條文背下來，提過的參考書籍要買來把相關的篇章看過，這算是最基本的了。然而，初學的時候對中醫的認知大概就是華陀、扁鵲還有本草綱目，然後人體有經絡的存在之類的，對我來說這個課太艱澀了，其次，當時身體很不好，頭腦不好使了，有心無力，只能聽聽課，翻翻條文，別說背條文了，常常連藥名都記不清，更別提參考書了，連醫案都很為難(尷尬)，對於書上各式湯證似乎只有很模糊的profiles，卻等不得要開藥了，療效驚人自不待言。我不能理解的是，這跟以前的學習方法完全相反，以前總要按部就班，把道理搞清楚了，步驟熟練了才動手，現在卻倒過來，先做了再說，換言之，我其實是「不會」的，可是卻能夠操作，雖然不能百分之一百，但也很驚人了，人可以操作一件自己不會的事情，這不是很奇怪嗎?

更奇怪的是，這種方式也能應用到別的學科上，尤其是以前不曾訓練過的，工作上需要，立馬就要上線，小妹似乎也能操作，能做但是不會。有一回，一位後輩問我關於資料庫變數設定的問題，小妹完全答不出來，可是明明做得出來呀，從對方的語氣感覺起來，她大概是認為我不肯教吧? 外人大概很難理解這種情況! 也難怪，就算小妹本人也無法理解。

講到操作一件不會的事情，小妹原來自覺程度差，不太敢跟同學討論，同學之間談的內容實在聽不太懂，程度不如人家，硬抓著別人講，實在太不禮貌了。經過一年、兩年、三年…，聽同學之間的討論，還是聽˙不˙懂，就算到書店裡隨手抓一本「XXX傷寒雜病論講解」之類的書，不免納悶，大家講的是同一本傷寒雜病論嗎? 看醫案也是很模糊，這是怎麼回事呢? 剛開始很緊張，現在倒是坦然了，既然小妹的目標是「照書生病，照書開藥」，「會」或「不會」就放一邊去吧。

題外話：學莊子也有類似的感覺，讀到別人談論莊子的書，常會覺得，老師教的莊子跟別人談論的是同一本書嗎?  總之，學中醫練莊子常常經驗很強的挫敗感，中醫是「一目十行，過目即忘」，練莊子則是不斷地「破功」，唉!

題外話：老師說，中醫的理論很可能是後設的，以現代文明還無法知道中醫運作的道理，因此中醫基礎理論可以放過，實證開藥比較要緊。這種話對學渣小妹真是如聞仙樂，很放心地把一大堆完全聽不懂的話拋諸腦後，妙的是，這樣也行。

題外話：「學渣」是大陸用語，指不認真學習的同學，估計是從「人渣」假借來的。

病要生得多

這是很不搞笑的搞笑話。

上「慢慢教」快結束時，有一位同學問我學這個感覺有用嗎? 小妹答曰還不錯，但對方卻表示並沒有十分受用，這位同學看起來身體不錯的樣子，小妹心想，大哥，您的身體太好了吧? 不好上手也是難怪。

有在用藥的同學都會知道，吃藥才有藥感，學中醫恐怕不要完全用頭腦來學，用自己的身體來學可能更有效。有時候，不免幻想，小妹以前身體壞到那樣的程度，彷彿是預備好要來學中醫似的，如果不散功，要怎麼學吸星大法呢?

藥感自己就體驗得到，因此不必急於找到很多病人來練習(見前文:門規)。說起來，要不要做很多習題這件事頗有爭議，小妹常聽到兩派不同的意見，一邊認為融會貫通比較重要，另一邊認為不作習題怎麼會熟練，怎麼會懂? 小妹的經驗是會做習題，但不特別做很多，記得唸國中的時候，看到同學神秘兮兮地拿著書在寫東西，問道，妳們在看啥呀?也給我看看，答曰是參考書，咦?小妹還不曾看過參考書這種玩意兒，不免好奇拿過來看看，不過就是將課本的內容稍作排列組合、畫上重點，再附上考試的練習，這跟課本有差很多嗎? 但是同學們還是執意相信對考試有幫助。到底那邊好，小妹也不確定，只是覺得學經方，有嚴謹的結構、清楚的療效，毋須靠大量的病人來學習。

莊子說：得於手而應於心。學中醫是第一個體驗，能開對藥，對這個方就有身體感，心裡就清楚了，可以完全繞過頭腦的思考。這種感覺跟過去的學習是逆向的，以前被提問，小妹能滔滔不絕地回答，把書中的道理都講得很清楚，卻是不會用；現在反過來，如果出一張考卷來考傷寒雜病論，小妹恐怕回答不了幾題，但是卻能開藥。

題外話：用藥的藥感還有另一項好處，或者說是作用，就是自己的身體感變清楚了，更敏銳的身體感連帶影響了自己的人生，真是始料未及。此外，原來媽媽的身體或說是手，才是小孩最好的療癒用品。這些都是很大的議題，容小妹日後有機會再聊。